多動癥是注意缺陷與多動障礙 ，指發生于兒童時期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續時間短暫、活動過度或沖動為主要特征的一組綜合征。多動癥是在兒童中較為常見的一種障礙，其患病率一般報道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
隨著我國殘疾人高等教育事業的不斷發展，近年來越來越多的殘障學子進入各類高校就讀，通過學習改變了自身命運，他們自信昂揚的風采也激勵著更多殘障學子不斷突破自我。
這背后，是我國不斷完善的殘疾人大學生助學體系與激勵機制給予了殘障學子更多溫暖與支持。
“在‘十三五’期間，我國殘疾人高等教育取得積極進展?！敝袊鴼埪摻逃蜆I部副主任解宏德表示，其中，普通高校錄取殘疾人數明顯增多，特別是被“雙一流”建設高校和專業錄取的人數不斷增多?！笆濉逼陂g，殘疾人被普通高校錄取人數為38289人，“十三五”期間被錄取人數為57477人，增長了50.11%。除普通高校外，殘疾人通過單考單招被高等特教學院錄取人數也明顯增多?！笆濉逼陂g，殘疾人被高等特教學院錄取人數為6755人，“十三五”期間被錄取人數為9966人，增長了47.54%。
殘疾人大學生招生人數不斷擴大的背后，是普通院校殘疾人大學生就讀專業種類及高等特殊教育院校數量的不斷增加。中國殘聯公布的年度數據顯示，在2014年至2021年間，我國高等特殊教育院校由18所增長至23所，殘疾人高等教育普及化水平不斷提高，教育公平得到進一步凸顯。2014年，北京聯合大學獲批招收面向視力殘疾學生的中醫（針灸推拿學）專業碩士授權學科點，成為我國首個面向殘疾人招生的碩士點，填補了我國殘疾人高等教育在碩士研究生層次的空白，進一步完善了我國殘疾人高等教育體系。
隨著殘疾人高等教育的不斷普及，殘疾人大學生就讀高等院校的專業種類也得到進一步豐富。目前我國高等院校招收的殘疾大學生主要有聽障、視障、肢殘和輕度精神殘障等類別。招生專業則涉及藝術學、工學、理學、教育學及管理學等多個學科的相關專業。殘障學子就讀高等院校的專業設置往往與學生自身利益和未來發展密切相關，既需要考慮殘疾人大學生的殘障類別、能力素質，也需要為其畢業后融入社會就業進行考慮。因此，高等院校在設置殘疾人大學生就讀專業時，往往會根據殘障學子的實際情況進行針對性設置。
殘障學子受限于身體條件，在高等教育入學就讀方面，往往較同齡學子有先天劣勢。為了更好體現教育公平，讓高等教育惠及每一個有志學子，我國各級殘聯及教育部門已建立并逐步完善殘疾人大學生助學體系和激勵機制，顯著提升殘障學子受教育質量。
在招生考試階段，我國殘障學子目前主要有兩條途徑可以接受高等教育。
一是參加全國高考，統一錄取，進入普通高等院校的普通專業與健全學生一起學習、生活；
二是參加殘疾人單獨招生考試，進入高等特殊教育院?；蚱胀ǜ叩仍盒ＴO置的適合不同類別殘疾人學習的專業就讀。殘疾人單獨招生考試通常是開設殘疾人高等教育的院校通過自主命題，對殘障考生進行單獨招考、統一錄取，是對殘疾人高等教育招生渠道的有益補充，在相當長的一段時間內顯著推動了我國殘疾人高等教育入學機會公平。
對于那些希望通過參加高考進入普通高等院校普通專業就讀的殘障學子，我國同樣給予一定政策扶助。例如，為了方便殘障學子參加高考，2017年，教育部、中國殘聯印發《殘疾人參加普通高等學校招生全國統一考試管理規定》（以下簡稱《規定》）。
《規定》中明確，教育考試機構應在保證考試安全和考場秩序的前提下，根據殘障考生的情況和需要以及各地實際，提供必要條件和合理便利。例如，要為視障考生提供盲文試卷、大字號試卷（含大字號答題卡）；為聽障考生免除外語聽力考試等。
過去近四十年間，我國殘疾人高等教育事業雖已取得跨越式發展，但同健全學子得到的發展機會相比，殘障學子在入學機會、就業水平等方面仍處于相對弱勢的地位。面對制約殘障學子發揮自身潛力、實現自身價值的不利因素，中國殘聯已有針對性地采取多項舉措。
眼下正值畢業季，就業問題是殘疾人大學生面臨的當務之急。中國殘聯發布數據顯示，今年我國高校殘疾人畢業生達到31843人，創歷年新高。中國殘聯就業服務指導中心主任賴偉表示：“與健全大學生相比，高校殘疾人畢業生就業仍存在就業穩定性差、職場融入難、社會接納度低等問題?！?/p>
中國殘聯將高校殘疾人畢業生就業工作作為今年的重點工作，加強與教育、財政、稅務、高校、人力資源和社會保障等部門的溝通合作，推出就業指導、崗位開發、“一對一”精準服務等一系列舉措。
據了解，今年上半年，中國殘聯將所有在校殘疾人大學生信息導入殘疾人就業與職業培訓信息管理系統。各地根據工作實際，為在校殘疾人大學生提供職業能力評估、職業培訓、實習見習、職業指導等就業服務，幫助殘疾人大學生樹立正確擇業觀、就業觀，提升職業技能，增加實習和就業機會。
面向未來，中國殘聯教育就業部負責人表示：“‘十四五’期間，中國殘聯將著重抓好以下幾方面工作。
一是會同教育部制定實施第三期特殊教育提升計劃，其中進一步明確殘疾人高等教育發展要求；
二是配合教育部等部門修訂《普通高等學校招生體檢工作指導意見》，組織力量完善殘疾人單考單招政策；
三是推動普通高校落實融合教育要求，進一步強化殘疾人高等融合教育，加強高校無障礙和專業支持體系建設；
四是推動相關部門完善職業資格考試政策，放寬殘疾人入職門檻；
五是進一步加強殘疾人就業服務，積極推動黨政機關、事業單位和國有企業帶頭招錄殘疾人，持續開展高校殘疾人畢業生就業服務工作；
六是加大力度推廣國家通用手語和國家通用盲文，方便溝通交流?！?/p>
