融合教育

融合教育是一種關注特殊學生的教育模式，旨在提供平等的學習機會，促進特殊學生的全面發展。在這個多元化的社會中，融合教育具有重要的意義。 它不僅能夠消除特殊學生與普通學生之間的隔閡，還能培養特殊學生的融合力素養，使他們能夠更好地適應社會。

融合教育是一種致力于讓所有學生都能在普通教育環境中接受教育的教育理念。它的目標是為每個學生提供公平的學習機會和優質的教育資源。 而特殊教育則是針對那些有特殊學習需求的學生提供的個性化教育服務。助推融合教育的發展，提升特殊教育的品質，是我們社會教育事業的重要任務。

在理想的融合教育環境中，每個學生都應該是有價值的，可以被培養的，受歡迎的。 學校應該是個什么樣的地方，我想它應是一個關心人、培育人的地方，一個讓學生有歸屬感的地方，他尊重多樣性，他包容多樣性。

澳門融合教育需求的學生不斷增加，根據教育局及青年發展局數據顯示，2021/2022年澳門有3154名有特殊教育需要的學生，其中2244人為融合生，說明澳門融合教育需求不低。

截至2021年底，中國適齡殘疾兒童義務教育入學率超過95%，全國特殊教育在校生92萬人，比2012年增長142.8%，特教學校2288所，比2012年增加435所，基本實現30萬人口以上的縣區都建有特教學校。

融合教育

作為廣東省東莞市殘疾人聯合會教育就業部部長，陳惠英把19年的光陰化成了一支蠟燭，燃燒自己的青春，點亮殘疾兒童的人生路。 去年11月，陳惠英榮獲全國“人民滿意的公務員”稱號。

近年來，特殊障礙群體不斷呼吁推動學前融合教育，備受各界人士關注。 而在去年和今年的“兩會”期間，都有全國政協委員提出建議普及特殊需要兒童的學前融合教育

高質量特殊教育體系的建立離不開融合教育的發展。 當下，在融合教育發展方面，專業師資力量的缺乏是亟待打破的瓶頸。

立足兒童差異化、教育多元化發展帶來的新希望和新要求，越來越多的中小學開始嘗試將特殊教育與普通教育相融合，積極探索多種融合方式，促進普通兒童和特需兒童共同發展，實現“雙向奔赴”，讓每個孩子都能擁有人生出彩的機會。

推進融合教育健康可持續發展！

特殊教育中，融合教育是不可或缺的一項工作。近年來，江蘇努力踐行“適合的教育”的理念，建成了縱向到底、橫向到邊的較為完備的融合教育發展體系。大多數殘障孩子進入普通班，和普通孩子一起接受教育。

融合教育是追求教育公平的必由之路，所有的特需兒童都值得被尊重與關愛讓每一個特需兒童都能接受適宜的教育是教育公平的重要體現。在融合教育理念的引領下，杭州市紫陽幼兒園一直秉持“接納每一個孩子的不同，成就每一個孩子的更多可能”這一教育目標，充分發揮資源教室支持性和輔助性作用，為每一位幼兒提供適合有質量的教育服務。

每年的入學季，都會有部分特殊的家庭忙碌著為孩子能夠順利進入普校做準備。 因為自閉癥兒童需要回到正常的社交環境，才能得到最好的成長。而進入學校，往往被家長們看作是孩子融入主流社會的第一道門檻。 自閉癥兒童到了學齡期能否順利入學，取決于家長在前期為孩子所做的準備，包括孩子自身的能力和客觀融合環境的創造。只有孩子的能力與環境相匹配，他們才能在融合的過程中實現能力發展和個體成長。在這之前，家長需要做好多方面的工作。

冬至暖陽晴方好，送教幫扶情正濃”12月22日，湘潭市特殊教育名師工作室送教永順特校暨工作室全體成員展示活動在“線上”如期舉行。 本次活動采用專題講座和觀摩課例相結合的方式開展，湘潭市特殊教育名師工作室成員和永順縣特殊教育學校、湘潭縣、湘鄉市特殊教育學校全體教師全員參與了活動。